再見了我留給你畢業(yè)冊的最后一頁。

留在抽屜的紙條是你約過誰和誰的畫面，

偷偷傳閱的小說背著老師家長讀好幾遍，

沒談過幾場戀愛卻相約伴娘伴郎的靦腆。

青春發(fā)育那幾年還許著小孩干爹干媽的諾。

……”

邊緣有一個女孩子眼圈一下子紅了，靠在一旁閨蜜的肩頭上哽咽道。

“到時候你真的會讓我當你孩子的干媽嗎？”

“行行行，給你當，給你當，安靜聽歌?！?

那被依靠著的女生眼圈也有些泛紅，嘴里帶著幾分嫌棄和掩不住的親昵。

《不說再見》這首歌里，唱出了多少同學之間互動的小情節(jié)。

所以每個人都能產(chǎn)生感觸。

節(jié)奏明快的曲調(diào)歌詞卻帶著淡淡的傷感。

在唱到第2段時，有同學已經(jīng)掏出手機找到了那首歌。

有人和著李明的吉他樂，一起唱了起來。

“……

再見了相互嫌棄的老同學，

再見了來不及說出的謝謝。

再見了不會再有的留堂作業(yè)，

再見了我留給你畢業(yè)冊的最后一頁。

我相信我們還會再見，我相信我會一直想念！

我相信我們都會很好。

我相信我相信的一切變成火焰！

照耀彼此的臉茫茫人海相互看見，

課桌上刻的我愛你還在。

多少澎湃如海如今成了感慨，

誰的青春不迷茫~

其實我們都一樣。

……”

錄屏的男生眼角也有些微紅。

他將眾人合唱的這一幕完完整整的錄了下去。

因為使用的是逗音的錄屏功能，剛一錄完右上角就有一個發(fā)布的功能。

男生大喊了一聲：“同學們，我們把這個視頻發(fā)到網(wǎng)上吧，我覺得班長和大家唱的真的都很好聽。”

但是此刻的大家都又哭又笑，沉浸在離別的思緒中。

并沒有多少人注意到這個男生在說什么。

班主任聽到了，他走了過來鼓勵道。

“發(fā)吧，我覺得這一幕真的很有紀念意義。”

男生于是點擊了發(fā)布。

這條視頻首先被推送到的就是學校的同學。

然后是同城的人。

幾乎每一個刷到這個視頻的人都會給它點贊。

很快，熱度不停的上漲。

有人點進視頻前，以為這種視頻配樂一定會是《同桌的你》。

沒想到卻是一首從未聽過的歌。

歌曲歡快，歌詞朗朗上口。

與《同桌的你》是不同的風格。

但是毋庸置疑，這是一首可以出圈的好歌。

詞曲創(chuàng)作水準都是一流的。

有人從這個視頻里了解到這首歌，點開了q音的榜單。

眾人驚訝的發(fā)現(xiàn)這首詞曲創(chuàng)作甚至演唱能力都極為高超的歌曲，在榜單的熱度居然不高。

于是，很快，《不說再見》這首歌在榜單上的排名飛速上升。