“沒(méi)準(zhǔn)是得流感了，最近流感很兇。”

賀響點(diǎn)頭，心里卻沒(méi)有去醫(yī)院的打算。

他不難受了，就好像剛才只是讓了一場(chǎng)噩夢(mèng)。

說(shuō)實(shí)話(huà)，什么情況其實(shí)他都沒(méi)搞清，突然的難受突然的蘇醒。

還有……

夢(mèng)中打斷一切不適的墨綠雙眼。

那是……紀(jì)念嗎？

...

“找個(gè)通學(xué)將這一段念一下———”

“報(bào)告?！?

賀響出現(xiàn)在教室門(mén)口。

講臺(tái)上李老師看向他，見(jiàn)賀響腳步?jīng)]有半點(diǎn)虛浮，神色正常，示意他趕緊進(jìn)來(lái)。

神色如常的點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生的名字站起來(lái)朗讀課文。

下方的紀(jì)念低頭看向課本，心想還真是會(huì)裝啊。

實(shí)際上在誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)的地方，李老師垂在下方的左手，瘋狂抖動(dòng)著。

沒(méi)人知道，神色溫和的李老師內(nèi)里，血液在怎樣的澎湃著。

晚上放學(xué)。

紀(jì)念依舊上了陳家的車(chē)，期間沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)紀(jì)家的影子。

小孩每次走到校門(mén)口，都會(huì)四處張望，沒(méi)有看到熟悉的車(chē)輛，緊接著會(huì)神情落寞的低頭。

回了家，已經(jīng)能開(kāi)始短暫站立的陳默給小孩擦擦臉擦擦手。

“要先寫(xiě)作業(yè)嗎，還是想玩一會(huì)兒？”

“舅舅買(mǎi)了新游戲，感覺(jué)你會(huì)喜歡?！?

紀(jì)念說(shuō)想先寫(xiě)作業(yè)。

紀(jì)念的房間是整個(gè)家采光最好的位置，法式田園風(fēng)，又帶有童趣元素，墻紙上還有小兔子，少女心爆棚。

期間有傭人來(lái)送水果，陳默還來(lái)了一次，看了她的語(yǔ)文作業(yè)，詢(xún)問(wèn)了課業(yè)進(jìn)度。

然后夸夸紀(jì)念進(jìn)步了，輕聲出去，不再打擾她。

等陳默一走，紀(jì)念火速寫(xiě)完作業(yè)，拿出自已的電腦，打開(kāi)自已還在進(jìn)行的策劃書(shū)，哐哐一頓寫(xiě)。

偶爾停頓一下，下意識(shí)想著紀(jì)霆舟對(duì)著這部分會(huì)有什么樣的看法。

反應(yīng)過(guò)來(lái)自已在想什么的紀(jì)念，頓了頓，默不作聲的繼續(xù)寫(xiě)。

等時(shí)間差不多了，再下去跟陳默一起吃飯。

這樣連著過(guò)了五天。

紀(jì)念就好像徹底被紀(jì)家拋棄了一樣，期間沒(méi)有任何紀(jì)家人過(guò)問(wèn)，看過(guò)她。

連知道紀(jì)念身份的校長(zhǎng)都許久沒(méi)有接到紀(jì)霆舟的電話(huà)，三番兩次的路過(guò)一班的教室，看向座位上的紀(jì)念。

終于。

在星期五的早晨。

按兵不動(dòng)的人，終于忍不住了。

“紀(jì)念，老師有事情請(qǐng)你幫忙，能跟我來(lái)一趟嗎？”

李老師走到小孩座位邊上，聲音溫和的詢(xún)問(wèn)。

紀(jì)念仰頭，對(duì)著他燦然一笑：“好呀，老師?！?

她跟著李老師走出教室。

剛將新寫(xiě)的信拜托班主任轉(zhuǎn)交，走回來(lái)的賀響看到紀(jì)念跟著李老師走了。

不知道為什么，心里突然有不好的預(yù)感，他想了想，抬腳跟了上去。

s