聽(tīng)上去很反常識(shí)，學(xué)校的規(guī)則在保護(hù)玩家？但是卻符合邏輯推理。

陳木發(fā)現(xiàn)，自己越來(lái)越難以看懂局勢(shì)了。

學(xué)校陣營(yíng)的規(guī)則，在保護(hù)玩家，免于受到學(xué)生的攻擊。

學(xué)長(zhǎng)陣營(yíng)的三條守則，也在保護(hù)玩家，免于受到學(xué)生的攻擊。

至于學(xué)生，這群學(xué)生對(duì)玩家，似乎沒(méi)有太多的敵意。

甚至陳木剛來(lái)的時(shí)候，還是同桌告訴陳木，抽屜里留有學(xué)長(zhǎng)的試卷。

只要玩家們一直做題，學(xué)生就不會(huì)攻擊玩家。

這么看的話，學(xué)生倒是像中立陣營(yíng)。

那么，問(wèn)題來(lái)了――

誰(shuí)才是敵人？

以往的詭異任務(wù)里，都有一個(gè)明顯的敵對(duì)陣營(yíng)，處心積慮的想要害死玩家。

玩家們需要發(fā)現(xiàn)敵人的陷阱，從中找到生路。

但是這次的詭異任務(wù)，各方勢(shì)力看上去都不像敵人，有幫助玩家的，有保護(hù)玩家的，最差的也是中立。

陳木也是通過(guò)這個(gè)，發(fā)現(xiàn)門(mén)衛(wèi)老頭的問(wèn)題的。

因?yàn)殚T(mén)衛(wèi)老頭也屬于學(xué)校陣營(yíng)，學(xué)校陣營(yíng)在保護(hù)玩家的生命，那么門(mén)衛(wèi)老頭砍下玩家的頭顱，就顯得有點(diǎn)不合邏輯。

陳木仔細(xì)回想了一下，當(dāng)初在學(xué)校大門(mén)時(shí)，門(mén)衛(wèi)老頭說(shuō)的話。

陳木猛地發(fā)現(xiàn)，門(mén)衛(wèi)老頭只是說(shuō)，私自出校門(mén)的學(xué)生，被他抓到會(huì)有懲罰。

但是并沒(méi)有說(shuō)是什么懲罰。

會(huì)不會(huì)只是扯掉一根手指？或者是口頭教訓(xùn)幾句？

門(mén)衛(wèi)老頭在說(shuō)這話的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了背后掛著的頭顱，但是也沒(méi)說(shuō)頭顱是他砍下來(lái)的。

玩家們?cè)谀欠N語(yǔ)境下，自然而然的過(guò)度推理，理所當(dāng)然的認(rèn)為，門(mén)衛(wèi)老頭的懲罰就是砍下頭顱。

手環(huán)女從書(shū)店逃跑時(shí)，跑出了五百米，書(shū)店老板才提著刀追過(guò)去。

陳木可不認(rèn)為，是因?yàn)闀?shū)店老板的技能需要冷卻。

這五百米，很可能是一個(gè)規(guī)則保護(hù)！

陳木推測(cè)，有一個(gè)潛規(guī)則――玩家在書(shū)店半徑五百米內(nèi)，書(shū)店老板是不能攻擊她的。

因?yàn)闀?shū)店距離門(mén)衛(wèi)室，正好四五百米范圍。

玩家完全可以跑到門(mén)衛(wèi)室，向門(mén)衛(wèi)老頭尋求幫助。

符合留有生路的原則！

當(dāng)時(shí)手環(huán)女要是冷靜一點(diǎn)，敢重新跑回書(shū)店，然后朝著門(mén)衛(wèi)室跑，說(shuō)不定能撿回一條性命。

可惜的是，手環(huán)女沒(méi)有那么冷靜，甚至不敢回頭看，更不可能思考，為什么老板沒(méi)有追上來(lái)。

陳木弄懂了門(mén)衛(wèi)的潛規(guī)則后，他轉(zhuǎn)過(guò)身，朝著儲(chǔ)藏室走去。

此時(shí)儲(chǔ)藏室外，正站著剩下的幾名玩家。

他們面面相覷，誰(shuí)也不敢再向前一步。

原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閮?chǔ)藏室門(mén)口，正站著一個(gè)老師！

很顯然，自從儲(chǔ)藏室被闖入后，學(xué)校加強(qiáng)了儲(chǔ)藏室的保護(hù)，特地派了一個(gè)老師把守。

看著幾名玩家，老師臉上露出神秘的微笑：“快回去吧，不要再到這里來(lái)了。這里不是你們?cè)搧?lái)的地方?！?

見(jiàn)到有老師把守，玩家們自知無(wú)法再進(jìn)入，一個(gè)個(gè)只能無(wú)奈的回到教室。