因?yàn)槿绻乔罢?，說(shuō)明兇手和被害人之間會(huì)有很復(fù)雜，或者相對(duì)來(lái)講比較熟悉的人際關(guān)系。

但是后者，那么就較大概率可能是激情殺人。

從概率上說(shuō)，兇手和被害人之間很有可能并不認(rèn)識(shí)。

比如因?yàn)閾尳?，錯(cuò)手殺人之后就地掩埋。

可以說(shuō)陸川的這個(gè)判斷雖然看上去簡(jiǎn)單，但實(shí)際上對(duì)于后期分析辦案方向，有很重要的指導(dǎo)作用。

不論遇到什么案子，不論這個(gè)案子有多大，從理論上來(lái)講，投入的資源終歸是有限的。

那么如何利用有限的資源，盡快的偵破案件，就是領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮的問(wèn)題。

如果一件案子不能夠鎖定偵破案件方向的線索，案件的偵破就會(huì)非常麻煩。

通常案件發(fā)生后，召開(kāi)案情分析會(huì)就是這個(gè)原理。

首先要根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，判斷出殺人的性質(zhì)。

從而將有限的力量集中起來(lái)，針對(duì)某一個(gè)方向全力攻克。

比如說(shuō)這一起案件。

從目前現(xiàn)場(chǎng)的勘察情況來(lái)看，埋尸地點(diǎn)很有可能就是第一案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。

并且從陸川沒(méi)有發(fā)現(xiàn)尸體有長(zhǎng)距離拖行的痕跡。

那就很有可能說(shuō)明，兇手殺人并不是預(yù)先就設(shè)計(jì)好的。

兇手有不是死者熟人的可能性。

但是，也有可能是死者的熟人和死者臨時(shí)發(fā)生沖突，從而臨時(shí)殺人。

哪種可能性大？

這就是秦勇需要判斷的。

還有一個(gè)更重要的問(wèn)題，死者失蹤時(shí)間已經(jīng)過(guò)了15年。

那么，到底是誰(shuí)給秦勇打的電話？

打電話的人，既然知道這么準(zhǔn)確的埋尸地點(diǎn)，他又為什么偏偏在這個(gè)時(shí)候打電話？

現(xiàn)場(chǎng)的處理很迅速。

骸骨挖掘之后，陸川做了初步檢查，就帶回了刑偵支隊(duì)。

法醫(yī)那邊和現(xiàn)刊辦公室有很多設(shè)備可以對(duì)骸骨進(jìn)行深入的鑒定分析。

其實(shí)絕大多數(shù)的骸骨類案件，破案的難點(diǎn)就在于確定骸骨的身份。

這個(gè)案件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的一點(diǎn)是，根據(jù)骸骨上面的衣著確定了死者的身份，是15年前失蹤的張曼玉。

刑偵支隊(duì)會(huì)議室正在召開(kāi)案情分析會(huì)。

張輝首先匯報(bào)當(dāng)年有關(guān)張曼玉失蹤的情況。

“張曼玉，女，失蹤的時(shí)候29歲，身高1米65，海州市人?！?

“當(dāng)年失蹤的時(shí)候，是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的代課教師。”

所謂的代課教師就是編外教師的簡(jiǎn)稱。

這算是時(shí)代的產(chǎn)物。

十幾年前，入學(xué)兒童遠(yuǎn)比現(xiàn)在要多，但是短期內(nèi)學(xué)校的編制人數(shù)不足，無(wú)法勝任教學(xué)任務(wù)。

就有了代課老師的招聘。

這些老師雖然沒(méi)有教師編制，但是從事的工作和正常教師沒(méi)有任何區(qū)別。

有的代課教師，甚至代課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾二十年。

“當(dāng)年報(bào)案的是張曼玉的父母，華光街派出所接的案子?！?

“因?yàn)閺埪竦穆殬I(yè)特殊，是一名教師，而且失蹤的時(shí)候還有一個(gè)9歲的女兒在世，所以當(dāng)時(shí)這個(gè)案子，華光街派出所那邊非常重視，在偵辦一段時(shí)間無(wú)果之后上報(bào)了區(qū)縣。”

“后來(lái)屬地刑警大隊(duì)進(jìn)行過(guò)一段是偵查，但是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，最終……”

張輝把當(dāng)年的有關(guān)張曼玉失蹤的情況大概介紹了一遍。

<divclass="contentadv">相關(guān)的卷宗，已經(jīng)復(fù)印了一份，交到了所有人手上。