王小北在一旁聽著，郭臨在班上可是前十的尖子生。

就因為糧食緊張，不上學(xué)了。

除了他，本班的人已經(jīng)少了快10個，幾乎占了班級兩成。

至于錢珊珊提到的學(xué)校合并，確實已經(jīng)在悄然進行中了。

那一年，他們進城之際，教育界也翻開了新篇章。

村里紛紛豎起了小學(xué)的牌子，就是所謂的初小，還設(shè)立了幼兒園，以便媽媽們能解放出來去勞動。

城里呢，為了緩解教育資源緊繃的狀況，各類學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)，覆蓋小學(xué)至高中，還有職校、農(nóng)校乃至中專。

這些學(xué)校幾乎一眨眼的功夫就建成招生了。

時至今天，許多學(xué)校已經(jīng)合并重組，鄉(xiāng)下的幼兒園大多已經(jīng)關(guān)了，就連不少小學(xué)也難逃相同的命運。

而這背后的緣由嘛……

嘿，只能說步伐邁得太快。

正值三月，青黃不接的時節(jié)，教室里一片懶散，學(xué)生們個個提不起勁兒。

錢承福瞅著這幅光景，最終只能無奈地叫上了所有人。

這情形昨天已經(jīng)有先例，不單是他們班，其他班級也同樣喊上了。

干什么？

聽歌放松唄！

學(xué)校里凡是得空的教職員工都被請來了，音樂老師和體育老師自然在其中。

袁磊正忙活著，也被喊了過去。

他早前接到通知，今天要給同學(xué)們鼓鼓勁，一聽這話，立刻扔下鋤頭，跑回去取了他的手風(fēng)琴。

看眾人到齊，袁磊環(huán)視一圈，開口道：“同學(xué)們，我明白，對你們這年紀來說，下田或許太辛苦了?！?

老師們聞，眉頭微皺，怎能在孩子們面前說喪氣話？

不過他們并沒有出聲，畢竟知道袁磊還有后話。

袁磊稍作停頓，見學(xué)生們瞪大眼珠子望著他，不禁笑了。

“所以，學(xué)校希望我彈一些鼓舞人心的曲子，為大家加油鼓勁。不過，我這人口才不好?！?

這話逗得大家笑了起來。

眾人笑聲漸息后，他接著講道：“給大家分享個小故事，世上有一種群體，名叫吉普賽人?！?

“他們在全球各地游蕩，從不扎根，世世代代承受著貧苦與偏見，可偏偏這個民族活得灑脫、達觀，擅長歌唱舞蹈?！?

說話間，他手中的手風(fēng)琴已經(jīng)悠然響起。

“這首曲子，是西班牙一位作曲家深受他們精神觸動所創(chuàng)作的，它告訴我們，人生之路難免顛簸，我們得勇敢迎接挑戰(zhàn)，開辟新徑?！?

“難關(guān)只是短暫的陰霾，終會雨過天晴?！?

琴聲裊裊，隨風(fēng)飄揚。

或許是被袁磊的鋪陳所感染，大家聽得格外入神。

在場眾人都是側(cè)耳傾聽，王小北也全神貫注。

他關(guān)注的并非故事內(nèi)容，畢竟這首曲子他早已經(jīng)熟悉，不過是鋼琴版算了。

他看著袁磊演奏手風(fēng)琴的動作，在掃描之下，一切動作都逃不過他的眼睛。

哪個鍵對應(yīng)哪個音符，風(fēng)箱該如何推拉，一切都了然于胸。

這并非他第一次這么做，自打袁磊第二次演奏起，他就悄悄開始學(xué)習(xí)。

幾分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，一曲結(jié)束。

“行了，大伙兒繼續(xù)忙活吧！待會兒我再給你們演奏幾曲。”

袁磊見狀，笑瞇瞇地對眾人宣布。

大家聞也紛紛散去，回到自己的責(zé)任田。

或許是因為剛才的鼓舞，又或是休息了一下的體力恢復(fù)，學(xué)生們干起活來顯得更有干勁了。