楊逸感覺自己捅了大簍子，握了握手里的貪婪工匠之錘，不知道該不該動(dòng)手阻止這些同學(xué)。

因?yàn)槭謨?cè)有規(guī)定，學(xué)生間不許打架斗毆。

他雖然手持一件“學(xué)具”，但用“學(xué)具”打人也屬毆打，是會(huì)扣學(xué)分的。

而且這場面，只怕已超出“毆打”所能控制的范疇了，迅速走向失控。

最先嘗到“甜頭”的那幾位學(xué)生最為夸張，已經(jīng)不管不顧，宛若餓死鬼附身，幾乎是逮住什么就啃什么。

即便這些木頭碴子劃破了他們的口腔和食道，弄得自己滿嘴血，甚至刺破了他們的面頰，也不妨礙他們將這些難啃的“知識(shí)”吞進(jìn)肚內(nèi)。

他們的行為致使其他學(xué)生也開始爭相效仿。

起先因?yàn)樯髦?，大多人只吃了書的一頁紙、或者邊角料，測試其效果。

但隨后，他們就停不下來了，雙眼冒光，將手里的書塞進(jìn)嘴里撕扯咬碎，強(qiáng)行咽下。

混亂迅速擴(kuò)散。

突然，塔內(nèi)照明用燈轉(zhuǎn)變?yōu)榱思t色。

那名最先開始吞咽“知識(shí)”的學(xué)生身體產(chǎn)生了變化，停下了啃咬的動(dòng)作，抱著自己的腦袋嘶吼起來，似乎正承受著巨大的痛苦。

他的腦袋已經(jīng)比之前大了好幾圈，跟個(gè)大頭娃娃似的，仿佛里頭塞入了太多東西。

“這不對(duì).....這不可能！

如果是這樣.......那學(xué)習(xí)這些東西有什么意義？”

他嘴里念叨著一些聽不太懂的話，腦袋像充氣一樣鼓脹了幾下，最后炸開花，露出了里面巨大的腦子，顱骨則變成了花瓣?duì)畹睦X，繼續(xù)啃咬周圍的書架。

不尋常的動(dòng)靜致使少部分學(xué)生停下了手里的動(dòng)作，主要是剛吃書不久的學(xué)生，額頭不斷冒出冷汗。

“這是變成怪物了？”

楊逸注意到了這一幕，手里的鍛造錘也被他換成了“斷天尺”，準(zhǔn)備出手。（在斷鐵上畫上了刻度線，當(dāng)成尺子用）

“你這混小子凈會(huì)給我闖禍！”

孫老頭的罵聲響起，瞬間出現(xiàn)在場內(nèi)，手里更是多出來一把狹長的刀。

楊逸還是第一次看見孫老頭使用常規(guī)武器，速度極快，一刀就把這畸變成怪物的學(xué)生豎著切成了兩截，尸體爆開濺出大量書籍，仿佛是這只怪物的體液。

同時(shí)，紅色的路燈里射出大量深藍(lán)色的光線照在在場的學(xué)生身上，迫使他們停下了吃書或啃咬桌椅的動(dòng)作，直接昏厥了過去。

這是重置精神的射線，楊逸曾見過。

但這次光線的顏色比之前深了多了，可能是是提高了強(qiáng)度，導(dǎo)致被射中的學(xué)生紛紛陷入昏迷狀態(tài)。

楊逸使用“斷天尺”擋下了部分射來的光線，但沒有全部擋住，因?yàn)橛泻脦椎郎渚€射來，他還是被不幸射中了，倒在了地上。

....被3級(jí)精神凈化射線擊中，理智將恢復(fù)至滿值，消極情緒被凈化，大量知識(shí)和記憶遺忘，陷入昏迷狀態(tài)

受癲狂+影響，你豁免精神凈化射線的影響，理智沒有變化

騷亂就此被控制。

因?qū)O進(jìn)的及時(shí)介入，危害被控制在了最小的范圍內(nèi)，只死了一名學(xué)生。

那紅燈可能是某種低理智報(bào)警裝置，一旦有人理智低于10，便會(huì)及時(shí)通知孫進(jìn)介入進(jìn)行處理。

而且這燈還能射出藍(lán)色的重置射線，可能是場內(nèi)唯一一種，并非由知識(shí)凝聚成的實(shí)物。

處置完畢后，孫進(jìn)朝楊逸走來，腳步聲讓后者感到一陣心虛。

“你那張嘴很容易惹麻煩，回頭最好把它縫起來?！?

孫進(jìn)仿佛在對(duì)著空氣說話，因?yàn)闂钜菀粍?dòng)不動(dòng)。

“還有，把你藏的書也交出來，不然你離開圖書館的時(shí)候會(huì)觸發(fā)警報(bào)?！?