我等到燈光全部亮起，才緩緩道：“開門迎賓！”

施棋拉開控制大門的機(jī)關(guān)，同時(shí)也把一只手-弩拎在了身邊。

我目光緊盯大門，外面的門扇也在緩緩開啟。

門開了。

一陣陰風(fēng)隨之涌入院子，屋里屋外的溫度，連著降低了幾度，冷得不像初秋。我更不像坐在屋里，倒像是一下全都被拉進(jìn)了陰風(fēng)颯颯的墳地。

下一刻間，粉筆灰混著墨水，甚至還夾著一股子書本發(fā)霉的陳腐氣味，隨風(fēng)而來。

我下意識(shí)的摸了一下鼻子，門外之人，也跟著邁過門檻。

對(duì)方一身灰西裝，熨得筆挺，就像剛從建校老照片里走出來的真人。

我的目光稍一挪動(dòng)，就看見那人左胳膊底下夾著一摞教案，右手卻提著一根像是“竹節(jié)戒尺”一樣的東西。

那件東西，分成七節(jié)，每節(jié)都刻著小字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看像把縮起來的量天尺。

戒尺！

法器？

我的雙目不由得猛然一縮。

戒尺，是儒門術(shù)士的專屬法器，真正的戒尺也代表著規(guī)則。

在古代教育體系中，戒尺并非單純的“懲罰工具”，而是承載著“教育規(guī)范、禮儀象征與價(jià)值觀傳遞”三重核心作用的教具。古代的先生，懲戒學(xué)業(yè)懈怠、糾正行為失禮、維護(hù)私塾紀(jì)律，全靠一把戒尺。

戒尺在古代教育中，早已超越“工具”本身，成為教師權(quán)威、教育嚴(yán)肅性的象征，其象征意義甚至大于實(shí)際懲戒功能。

同時(shí)，戒尺也代表“師權(quán)”的合法性：古代“天地君親師”的倫理體系中，教師是“傳道授業(yè)解惑”的核心角色，戒尺由先生持有，本質(zhì)是“師道尊嚴(yán)”的物質(zhì)載體。

學(xué)生對(duì)戒尺的敬畏，實(shí)則是對(duì)“教師身份”“知識(shí)權(quán)威”的尊重。例如學(xué)生入學(xué)時(shí)需向先生行“拜師禮”，而先生手持戒尺接受行禮，便是在強(qiáng)化這一象征關(guān)系。

所以，戒尺也就成了儒門術(shù)士的法器。

儒門術(shù)士，在北方術(shù)道中并不常見，但是在江南一代卻非?；钴S。浩然正氣斬妖除魔，不在話下。

儒門的法器，怎么會(huì)出現(xiàn)在了一個(gè)鬼怪的手里？

我不由得將目光投向了對(duì)方的面孔。

對(duì)方的那張臉，顯得年輕、白皙，連一顆痣都沒有，可你盯久了，卻像在看一張被橡皮擦過無數(shù)次的草稿紙――五官都在，卻模糊得叫人不舒服。

那人進(jìn)門之后，先是沖著屋里的那盞天罡燈笑了笑，像老師看學(xué)生寫錯(cuò)字，不惱，只惋惜。

對(duì)方笑過之后，才像是自自語的說道：“太平號(hào)？好名字?！?

聲音不高，卻能字字落人耳蝸，震得人鼓膜發(fā)癢。

下一瞬間，燈光驟亮！二十四盞燈齊刷刷轉(zhuǎn)向那人。

白光如刀，紅燈似血。

對(duì)方卻不緊不慢的邁著方步往客廳的方向走了過來。