高三的課堂時(shí)間總是過(guò)的飛快，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起，有一天的題海戰(zhàn)總算結(jié)束了，高三三班的教室很快空了下來(lái)，只剩下徐亦和王強(qiáng)兩個(gè)值日的，徐亦擦黑板和倒垃圾，王強(qiáng)整理桌子這些。

夕陽(yáng)從窗戶照進(jìn)來(lái)，空蕩蕩的教室里，空氣中的粉筆灰在陽(yáng)光下清晰可見(jiàn)。

王強(qiáng)草草的收拾好跟徐亦打個(gè)招呼就走了，他約好李勝他們幾個(gè)，即便是高考將至也不能阻擋幾人聚到一起看凡人的熱情。

徐亦打掃完，提著垃圾袋背好書(shū)包，看了眼空著的教室，才轉(zhuǎn)身關(guān)上門，走廊很安靜，只有他一個(gè)人的腳步聲。

一陣很輕，但異常清晰的鋼琴聲，在這片安靜的校園內(nèi)清晰的傳到他的耳朵里。

是從音樂(lè)教室傳來(lái)的。

徐亦的腳步下意識(shí)的停住了，琴聲帶著一種深深的鄉(xiāng)愁，旋律婉轉(zhuǎn)流淌，像在講一個(gè)故事，描繪著江南水鄉(xiāng)太陽(yáng)下山時(shí)的畫(huà)面：夕陽(yáng)下閃著光的河，靜靜停在石橋邊的烏篷船，遠(yuǎn)處模糊的青色山影，空氣里淡淡的炊煙和水汽。每個(gè)音符都浸著安靜的憂傷和對(duì)過(guò)去時(shí)光的想念。

徐亦的腳不自主的就走到了音樂(lè)教室門外，他靠在墻壁上，默默的聽(tīng)著。

張慧的技巧很熟練，感情收斂卻深厚，把曲子里那種含蓄的哀愁和暮色的蒼茫融合得恰到好處。

他逐漸聽(tīng)出來(lái)了這是華國(guó)一位近現(xiàn)代作曲家的鋼琴曲《暮色中的姑蘇河》。它沒(méi)有西方古典樂(lè)那么宏大，卻有著東方特有的詩(shī)意和深度。

音樂(lè)教室的隔音其實(shí)不錯(cuò)的，但是或許是放學(xué)了，很晚了，張慧將窗戶打開(kāi)，所以讓琴聲清晰的傳了出來(lái)。

琴聲還在繼續(xù)，徐亦仿佛站在一幅煙雨朦朧的江南畫(huà)里，疲憊的心在熟悉的旋律中得到了片刻休息?；貞浐同F(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，讓他有一瞬間的恍惚。

張慧對(duì)這首曲子的理解和熟練度讓她抓住了這曲子特有的東方韻味兒和深沉的情感。

如水的旋律，帶著對(duì)故鄉(xiāng)和時(shí)光的眷戀，像溫柔的潮水。

門內(nèi)的琴聲不知什么時(shí)候停了下來(lái)，張慧準(zhǔn)備關(guān)閉窗戶，剛走到窗戶前就看到了站在外面的徐亦。她心中一喜，但是聲音卻很柔和。

“徐亦同學(xué)？”

徐亦身體突然繃直，糟了！被發(fā)現(xiàn)了！他懊惱的攥緊手中提著的垃圾。然后轉(zhuǎn)向張慧那邊。

“張老師好?！?

他有點(diǎn)尷尬的低下頭，躲開(kāi)張慧的目光。

“聽(tīng)了多久？老師彈得怎么樣？”張慧語(yǔ)氣輕松，像是在詢問(wèn)一個(gè)朋友一樣。

徐亦沉默了一下，張慧像朋友一樣的語(yǔ)氣，讓他緊繃的身體放松了下來(lái)。

“.....嗯.....彈得.....很有味道?！?

“很有味道”這個(gè)評(píng)價(jià)，比單純的“好聽(tīng)”更進(jìn)了一層，也更貼近這首曲子的東方神韻。

張慧眼里的光更亮了，真誠(chéng)的笑了，笑容在夕陽(yáng)下格外的溫暖：

“謝謝。這首曲子特別適合在黃昏彈，作曲家當(dāng)年在異鄉(xiāng)漂泊，看到暮色的河流，想起江南老家，才寫(xiě)下了它，那種淡淡的鄉(xiāng)愁，對(duì)故鄉(xiāng)山水的思念，都藏在旋律里?！?

她沒(méi)有追問(wèn)徐亦為什么這么評(píng)價(jià)，而是像一個(gè)分享者聊起了音樂(lè)背后的故事。

“嗯.....是有點(diǎn)....鄉(xiāng)愁的感覺(jué)。”徐亦低聲應(yīng)了一句。張慧聊起音樂(lè)的創(chuàng)作故事和其中蘊(yùn)含的情感寄托，讓他感到一種共鳴。這份不追問(wèn)。不強(qiáng)求，只談音樂(lè)本身的態(tài)度，讓他感到一絲意外的放松和舒適。

“高三壓力很大吧？”張慧話題跳轉(zhuǎn)的很快，目光柔和的看著徐亦。

“我看你們一個(gè)個(gè)，都像繃緊的弓弦，特別是高考越來(lái)越近，你們繃的越來(lái)越緊?！?