就在大家都被周明的發(fā)吸引，目光聚焦在他身上時，李瑤瑤的好奇心，或者說某種莫名的牽引力，讓她再次將視線投向了窗邊的徐亦。

這一看，卻讓她微微一愣。

徐亦不知何時已經(jīng)轉(zhuǎn)回了頭，目光平靜地落在正在慷慨陳詞的周明身上。與周圍同學或驚奇、或思索、或佩服的表情不同，徐亦的臉上……

帶著一絲清晰可辨的笑意。

那不是嘲諷的冷笑，也不是覺得有趣的嬉笑，而是一種……

類似于看到某個精心設計的誤會終于按預期展開時，那種帶著了然、甚至一絲極淡的玩味的微笑。

他此刻沒有戴帽子，整張臉暴露在光線下，那嘴角彎起的弧度格外明顯，與他平時那副對什么都漠不關(guān)心的樣子形成了鮮明的對比。

李瑤瑤的心跳莫名漏了一拍。

為什么？

難道周明說的有什么問題嗎？可明明聽起來很有道理啊……

還沒等她想明白，講臺上的陸教授輕輕咳嗽了一聲，打斷了周明的發(fā)。

“周明同學，”陸教授的聲音平和，卻帶著不容置疑的權(quán)威性。

“你的想法很大膽，也很有探索精神，值得鼓勵。一開始聽你提出要從自然模仿的角度切入，我覺得這是一個很有價值的思考方向?！?

周明臉上剛露出一絲得意，陸教授的話鋒卻微微一轉(zhuǎn)。

”但是，當你將具體的樂音，比如低音編鐘的節(jié)奏強行對應到雷聲，將磬聲的密集對應到雨滴時。”

“你的論證就走向了主觀臆測的歧路，偏離了學術(shù)研究的嚴謹軌道?！?

陸教授的目光掃過全班，既是在指點周明，也是在教導所有學生：“我們研究古代音樂，尤其是宮廷雅樂，必須將其放回它產(chǎn)生的歷史和文化語境中?！?

“禮樂制度的核心是秩序與規(guī)范，是維護等級和彰顯威儀的工具?！?

“在那個語境下，音樂的首要功能是象德、明禮，而非寫實性的模仿自然?！?

“你引用的那些野史雜聞，其可信度本身就需要嚴格考證，更不足以支撐如此具體的音畫對應關(guān)系。”

“這種脫離語境的過度解讀，聽起來新奇，實則是對古樂本質(zhì)的誤解。”

陸教授的話語清晰而有力，如同一盆冷水，澆熄了教室里因周明發(fā)而燃起的新奇火焰。

周明也似乎明悟了什么，給陳教授鞠了個躬之后坐了下來。

李瑤瑤也徹底明白了過來，不禁為自己剛才一瞬間的動搖感到一絲慚愧。

果然是學藝不精，輕易就被看似新穎的觀點帶偏了。

而幾乎是下意識的，她的目光第三次，不受控制地飄向了那個窗邊的身影。

這一次，她看得更加清楚。

徐亦嘴角的那抹笑意，不僅沒有因為周明被批評而收斂，反而加深了些許。

那笑容里依舊沒有惡意，更象是一種……

“果然如此”的確認。

而且，在陸教授進行點評和糾正的過程中，她清晰地看到，徐亦隨著教授那些切中要害的分析，微微頷首，頻率不高，動作幅度也很小，但那姿態(tài)……

分明是發(fā)自內(nèi)心的認可與贊同！

那不是學生聽懂了老師講解的點頭，那更象是一種……

居于同等高度，甚至略帶審視意味的、對精辟見解的嘉許？