于是，一眾文臣當即準備對對方的圣人之基——所謂的“三百個基礎核心漢字”和“兩千個重要漢字”發(fā)難。

然而，就在他們剛要質疑對方提出的“三百個基礎核心漢字”和“兩千個重要漢字”時，忽然想起朱元璋先前說過的話。

朱元璋已經(jīng)驗證過了？！

還是用《史記》驗證的？！

《史記》有一百三十篇，他們都知道。

《史記》有五十二萬六千五百余字，他們中也有少數(shù)人知曉。

可在這五十二萬六千五百余字中，總共用了四千九百三十二個字，這還真沒人知道！

畢竟誰會閑得無聊去統(tǒng)計《史記》用了多少個不同的字？！

更別說更進一步統(tǒng)計出，其中八百六十八個漢字構成了全篇百分之九十的篇幅，還有一千零一十七個漢字僅出現(xiàn)過一次這種事。

想到這里，宋濂抬頭望向朱元璋，有些結結巴巴地問道：

“陛下所《史記》共用四千九百三十二個字，其中八百六十八個漢字構成全篇百分之九十的篇幅，是真的？！”

朱元璋面色陰沉，目光銳利地瞪著宋濂：

天子一九鼎，咱豈會誆騙爾等？！

見龍顏震怒，滿朝文武慌忙伏地叩首：

微臣絕不敢質疑圣上！

只是此事太過駭人聽聞！

臣等一時失，萬望陛下開恩！

......

待群臣紛紛告罪后，朱元璋神色稍霽，矜持地抬了抬手：

平身吧。此事若非咱親眼驗證，也難以置信。

爾等若存疑，大可自行查閱《史記》印證。

實際上朱元璋并未通校全書。關于《史記》共用四千九百三十二字，其中八百六十八字占九成篇幅等數(shù)據(jù)，皆得自燕長傾。他只命人抽查了首尾各十篇，略加比對便作罷——畢竟通校全書耗費甚巨。

群臣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢起身，文官們卻個個愁眉不展。要反駁那三百核心字與兩千重要字之說，必須找出實證?？晌迨f字的《史記》，此刻如何來得及詳查？更無人敢在御前妄——欺君之罪輕則掉腦袋，重則株連九族！

見暫時難以駁斥，宋濂轉而進：

陛下，縱使那人造出粉筆黑板，勘破文字玄機......

“僅憑這些功績便賜予圣人倉頡氏之尊號，恐難服眾，望陛下三思！”

外之意，粉筆、黑板的發(fā)明，以及那三百基礎漢字與兩千重要文字的貢獻，尚不足以配享圣人之名！

若強行封圣，必遭天下非議！

至少他們這些文官絕不會認同！

宋濂身后眾臣紛紛躬身附和：

“懇請陛下收回成命！”

“請陛下撤銷圣人倉頡氏封號！”

......

武將勛貴們則靜立旁觀，不發(fā)一。

對他們而，多一位圣人倉頡氏并無影響。

畢竟他們靠軍功立身，圣人之名與他們無關。

至多日后遇見時需行禮罷了。

反正已有圣人神農(nóng)氏在前，再多一位也無妨。

......

見群臣，朱元璋神色平靜地將燕長傾所復述一遍。

當聽聞以土豆激勵百姓識字時，宋濂等文臣皆面露驚色。

歷經(jīng)元末亂世的他們，深知糧食對百姓的。

若真以土豆為賞，百姓必會瘋狂學習那些漢字。

當朱元璋提及新科舉中領取教化任務的秀才下鄉(xiāng)教學時，宋濂等人恍然大悟。

他們早就在猜測那份新科舉方案的來歷。

如此周全的計劃，絕非朱元璋或朱標等皇子所能擬定。

作為跟隨朱元璋起家的老臣，又曾任朱標之師，宋濂對朱元璋及其子嗣的能力了如指掌。

從當前形勢來看，那份新科舉方案，極可能也是那位“圣人倉頡氏”的杰作！??！

當朱元璋提出《全民掃盲讀書識字義務教育之一五教育規(guī)劃》時，殿中文臣紛紛開始衡量其可行性。

就連原本旁觀的武將勛貴們，此刻也不由自主地陷入沉思。

無論眾人如何推敲，他們都不得不承認，這份規(guī)劃確實具備極強的可操作性?。?！

教學成本因廉價的粉筆與黑板得以控制；

識字門檻被精簡為三百個基礎字與兩千個常用字；

基層教育任務交由新科舉中承擔教化職責的州才與秀才；

百姓學習積極性則通過朱元璋承諾的土豆種子作為獎勵被充分調動。

隨著這些關鍵環(huán)節(jié)逐一打通，按照規(guī)劃穩(wěn)步推進——

宋濂等群臣暗自估算，短則十載，長不過半世紀，

大明子民終將實現(xiàn)人人掌握三百基礎字與兩千常用字的目標。

陛下竟真要推行全民教化？！

此策環(huán)環(huán)相扣，確非虛！

縱使百姓僅能沙盤練字，終其一生無緣筆墨——