內(nèi)部章程的訂立，如同為裂谷這艘航船設(shè)定了航向與舵規(guī)，使其能夠在風(fēng)浪中保持穩(wěn)定，不至偏航或傾覆。然而，林玄深知，一艘船若想行穩(wěn)致遠(yuǎn)，僅靠堅固的船體和嚴(yán)明的規(guī)矩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要船上每一位成員都掌握相應(yīng)的技能，明了航行的道理，擁有同舟共濟(jì)的信念。教化與傳承，便是鑄造這船魂與船骨的關(guān)鍵。

裂谷的人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有毫無修為的凡人遺民，有底層掙扎的散修，甚至還有幾個懵懂無知的孩童。他們大多在魔災(zāi)中失去了過往的一切，知識和技能的斷層極為嚴(yán)重。若不能系統(tǒng)地傳授生存所需的知識與能力，僅靠林玄幾人支撐，裂谷的發(fā)展終將后繼乏力。

于是，在內(nèi)部章程推行穩(wěn)定后，一場無聲的“教化”行動，在裂谷內(nèi)悄然展開，由林玄、蘇晚晴和鐵柱分別主導(dǎo)，針對不同的人群和需求。

蘇晚晴負(fù)責(zé)的，是其中最基礎(chǔ)，也最具希望的部分。

她在綠洲邊緣選了一處相對安靜、靠近凈心蓮的區(qū)域，平整出一小塊土地作為“課堂”。每日午后，當(dāng)主要的勞作暫告段落，她便會在那里等候。

她的學(xué)生，主要是那些年紀(jì)尚幼的孩童，以及一些對草木有著天然親近感的婦人。這些孩子是裂谷的未來，而那些婦人則是在日常采集和協(xié)助照料靈植中表現(xiàn)出興趣的人。

蘇晚晴開始教導(dǎo)有資質(zhì)的孩童和遺民簡單的草木親和之法與辨識靈植。

她沒有高深的理論，也沒有復(fù)雜的功法。她的教學(xué)，從最直觀的感知開始。

“閉上眼睛，放松心神，試著去感受你身邊這株凈心蓮……”蘇晚晴的聲音溫柔而空靈，帶著一種奇特的安撫力量，“不要想著控制它，只是去感受它的呼吸，它的脈絡(luò)，它散發(fā)出的寧靜氣息……”

她引導(dǎo)著學(xué)生們，用心靈去觸碰這些被林玄賦予了特殊生命的植物。起初，大多數(shù)人都毫無頭緒，只覺得茫然。但在蘇晚晴耐心地引導(dǎo)和她自身靈族氣息的潛移默化下，漸漸地，有天賦的孩子開始能模糊地感覺到植物的“情緒”，能分辨出吸魔草吸收魔氣時的“飽腹感”與凈心蓮散發(fā)清輝時的“愉悅感”。

她還教導(dǎo)他們辨識裂谷內(nèi)及周邊常見的各種植物，哪些是可食用的，哪些是帶有微毒需要處理的，哪些是可用于簡單療傷的，哪些又是需要警惕的、可能受魔氣污染的。她將林玄之前發(fā)現(xiàn)并驗證過的一些低階靈植的特性，編成了簡單易懂的口訣，方便記憶。

“紫紋葉，邊緣鋸齒，汁液可止血；墨線菇，傘蓋有環(huán)，見之需遠(yuǎn)離……”

這些知識看似樸素，卻是亂世中保命的根本。孩子們學(xué)得認(rèn)真，婦人們也聽得專注，她們知道，多認(rèn)識一種草藥，或許就能在關(guān)鍵時刻救回自己或親人的性命。蘇晚晴的課堂，成為了裂谷中一片充滿生機(jī)與希望的綠洲，知識的種子在這里悄然播下。

與蘇晚晴的溫和引導(dǎo)不同，鐵柱負(fù)責(zé)的，則是更加直接和硬核的傳承。

裂谷的防御不能永遠(yuǎn)只依賴林玄的靈植大陣和他個人的力量。需要建立起一支訓(xùn)練有素、能夠應(yīng)對突發(fā)狀況的護(hù)衛(wèi)力量。鐵柱便將之前自發(fā)組織的巡邏隊正式化，并擴(kuò)大了選拔范圍，所有身體強(qiáng)健、自愿報名的青壯年，無論是否擁有修為，都可以參加訓(xùn)練。

鐵柱組織青壯年練習(xí)體魄、巡邏警戒。

訓(xùn)練場設(shè)在綠洲外圍一片相對開闊、被特意加固過的土地上。鐵柱的訓(xùn)練方法簡單而有效，源于他多年在底層摸爬滾打總結(jié)出的經(jīng)驗。

“都給我站直了！氣息沉下去！對敵之時，下盤不穩(wěn)，就是送死！”