“教授，不知您是否指的是——”

“魔素共鳴？”

周客答道。

魔素共鳴？

絕大多數(shù)同學(xué)聽到這個名詞后，依舊是一副一臉茫然的表情。

周客繼續(xù)說著：

“魔素共鳴。顧名思義，就是來源不同的魔素，由于部分相似，引發(fā)了共鳴反應(yīng)?！?

“當(dāng)然，

一般只有相同花色系的神牌魔素，才能共鳴?！?

“就拿上節(jié)課舉例來說：”

“上堂課，我們使用了一枚注入了黑桃2魔素的水晶球，給同學(xué)們做基本的攻擊練習(xí)?！?

“我們可以發(fā)現(xiàn)，神牌為方塊，紅心花色的同學(xué)，很難有效使用水晶球?！?

“因為不同花色，很難共鳴?！?

“但是，我們同樣可以看到，神牌為黑桃的同學(xué)，就能高效利用水晶球發(fā)動攻擊。”

“甚至神牌若同樣是黑桃2，使用此水晶球，將會將水晶球的力量幾乎全部發(fā)揮出來?！?

“這，就是魔素共鳴。”

“簡而之一句話，相同花色的神牌，使用對應(yīng)的魔器，用著更順手?！?

畢竟大家都是精英班的學(xué)生，當(dāng)周客講解完后，絕大多數(shù)同學(xué)都露出了茅塞頓開的表情。

“很好??！”袁興教授說道：

“理解的很透徹！！”

“周客本堂課表現(xiàn)分加10分！”

周客微笑著向教授道了謝。

袁興教授輕輕摸了摸面前的水晶球魔器：

“今天的課，同樣和魔素共鳴有關(guān)。”

他環(huán)顧全班同學(xué)，隨后問道：

“請所有紅心神牌的同學(xué)，舉起手來?！?

周客沒動。

蘇塵汐，還有葉凌天也不是紅心系神牌，自然也沒有舉手。

班里近三分之一的同學(xué)，稀稀拉拉地將手舉起。