法師之手法師之手+

    暗夜月，25日。

    高德輕車熟路地進入安靜的加文樓。

    經(jīng)過長長的走廊，一路來到三樓，總共也就碰見了兩位生人。

    并沒有所謂的寒暄，每個人都似乎有自己著急的事物，腳步匆匆。

    高德很喜歡這種氣氛。

    他熟練地來到位于三樓的符文工作間，在腳步踏入工作間的一剎那，高德的臉色瞬間就變得慎重起來。

    就像是即將要面對一個強大的敵人一般慎重。

    十個基礎零級符文對于現(xiàn)在的高德而，也確實是強大的敵人。

    他并不是懼怕于學習的枯燥。

    相反，他甚至覺得學習符文是一件很讓自己心情愉悅的事情。

    不論是符文的美感，還是知識的獲得，都讓高德異常滿足。

    但不論他再怎么喜歡學習符文，都無法改變這個過程對于體力與精力的消耗。

    他的慎重，來源于此。

    就在高德進入工作間的一瞬間，那個熟悉的蒼老聲音，已經(jīng)從容地響起。

    這個聲音依然沒有與高德打招呼，像是臺機器一般，直接發(fā)布了今日的“指令”。

    “桌上的資料先看，符文繪制無需在工作間中完成，只要明日帶來給我檢查即可?！?

    “魔法紙、符文筆與魔法墨水可以帶走?！?

    相比前兩日，今日何西·奧肯利的話，終于不再是“復制黏貼”了。

    高德沉默地聽著，雙手已經(jīng)打開了桌面上擺放的資料。

    前面是關(guān)于符文繪制過程中所需掌握的基礎筆法。

    包括“點”、“放”、“觸”、“彈”、“提”等。

    這些筆法可以讓符文師更好地控制筆觸，從而增加穩(wěn)定性，減少法力的消耗等等。

    此外，還有法力的基礎送法，可以在繪制符文過程中讓法力流轉(zhuǎn)地更加穩(wěn)定，從而增加繪制符文的成功率。

    當然，他并不知道，何西預計中的順序確實是這樣的。

    他昨天也只是想讓高德認識符文，并沒有想讓他當即掌握那十個基礎符文。

    真正開始嘗試繪制符文，應該是在今天學習完筆法與法力送法之后。

    ——昨天是高德的第一節(jié)符文學課，若是上來強度與難度就拉滿，只會讓高德產(chǎn)生抗拒與畏懼心理。

    從某種意義上來說，何西確實是個好導師，除了話太少外。

    雖然這也算不得什么缺點，然而他偏偏碰上了話更少的高德。

    于是，也就出現(xiàn)了教學邏輯上的順序顛倒。

    當然，這也不是什么大事。

    高德繼續(xù)沉默著往下翻看著資料。

    資料的最后，又是符文圖與對應的解構(gòu)說明文字。

    意思也很簡潔明了，學就完事了。

    但是，今日的零級基礎符文只有五個。

    這意味著，高德能以較為輕松的狀態(tài)完成今日的學習，并且能留下較多的精力時間去做別的事。

    這讓他松了一口氣。

    如果接下來的每日都是這樣，高德的擔心就不存在了——他還選修了八門課程，即將在下月集中開課，這無疑需要耗費他許多精力與時間。

    在心情略微放松了一些的情況下，高德甚至有多余的精神，開始思考，這個來了三次都見不到一面，一直鉆在小房間中的符文系主任，究竟是一個怎樣的人？