紅絨最是積極，把自己藏的所有寶貝都搬到紫梅樹(shù)下——啃禿的骨頭、磨破的玩具、還有片去年的楓葉，像是在給新伙伴“送禮”。它還把“破土信”綢帶系在紫梅枝上，又把白梅樹(shù)的紅綢帶解下來(lái)繞了兩圈，硬是讓兩棵樹(shù)的綢帶纏在一起，活像在辦“認(rèn)親儀式”。
    “這孩子，還知道讓它們認(rèn)親。”老陳看著纏在一起的紅綢帶笑，“等明年開(kāi)花，紫梅白梅擠在一塊兒，那才叫好看?！?
    有天夜里下了場(chǎng)急雨，紫梅樹(shù)苗被風(fēng)吹得東倒西歪。紅絨發(fā)現(xiàn)后，硬是守在樹(shù)旁，用身體擋住風(fēng)雨，直到吳邪趕來(lái)加固好樹(shù)苗，它才渾身濕透地回屋，卻還是惦記著新樹(shù)，隔一會(huì)兒就跑出去看一眼。
    吳邪看著紅絨趴在紫梅樹(shù)下打盹的樣子，突然覺(jué)得，所謂的“認(rèn)親”，從來(lái)都無(wú)關(guān)品種與血緣——是把新來(lái)的伙伴放進(jìn)心里，是愿意用身體為它擋風(fēng)，是紅綢帶纏在一起時(shí)，那句無(wú)聲的“以后咱們就是一家人了”。
    四、盲校的“春探團(tuán)”與紅綢帶的“引路繩”
    清明前夕，盲校的“春探團(tuán)”終于來(lái)了。十幾個(gè)孩子背著書(shū)包，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)雨村，念蓮像個(gè)熟練的向?qū)?，用頭輕輕碰著每個(gè)孩子的手，指引他們往前走。
    “這是梅樹(shù)嗎？聞著好香?！弊钚〉呐⒀鲋^，鼻尖湊近白梅枝，花瓣落在她發(fā)間，像戴了朵小帽子。紅絨趕緊叼來(lái)片紫梅的新葉，放在她手心，女孩摸著葉片的紋路笑了：“這是新伙伴吧？毛毛的，像紅絨的耳朵?！?
    小宇牽著念蓮的導(dǎo)盲鞍，一步步走上新石橋，腳下的石板涼涼的，能感覺(jué)到紅綢帶在橋欄上飄動(dòng)的風(fēng)。“念蓮，橋欄上的紅綢帶是不是在跳舞？”他笑著問(wèn)，念蓮立刻用尾巴掃了掃他的手背，像是在點(diǎn)頭。
    孩子們?cè)诿窐?shù)下野餐，張奶奶給他們分梅干，老陳則講著修橋時(shí)虎子救吳邪的故事?；⒆佣自诤⒆觽冎虚g，任由他們摸來(lái)摸去，聽(tīng)到自己的名字時(shí)，還會(huì)輕輕搖下尾巴，惹得孩子們陣陣歡笑。
    阿秀帶著孩子們做“紅綢帶引路繩”，把每條綢帶都繡上不同的記號(hào)——白梅、紫梅、石橋、楓樹(shù)林，讓失明的孩子能通過(guò)觸摸辨認(rèn)方向?！耙院竽銈?cè)賮?lái)，就算沒(méi)有念蓮，也能順著綢帶找到路。”阿秀把縫好的引路繩系在孩子們手腕上，紅絨立刻對(duì)著繩子叫了兩聲，像是在說(shuō)“跟著我走準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)”。
    離別的時(shí)候，孩子們把自己做的盲文卡片系在梅樹(shù)枝上，每張卡片都系著根細(xì)紅綢帶，風(fēng)一吹，卡片“嘩嘩”響，像串會(huì)說(shuō)話的風(fēng)鈴?！拔覀兿奶爝€來(lái)，看梅樹(shù)結(jié)果子?！毙∮蠲钌彽念^，認(rèn)真地說(shuō)，念蓮用舌頭舔了舔他的手心，算是拉鉤約定。
    紅絨追著孩子們的車跑了很遠(yuǎn)，直到看不見(jiàn)車影，才蹲在路邊對(duì)著城市的方向叫了兩聲，然后叼起根掉落的引路繩，往紫梅樹(shù)跑去——它要把孩子們的約定，系在新伙伴的枝椏上，讓春天也幫忙記著。
    五、雷雨后的“彩虹橋”與紅綢帶的永恒約
    一場(chǎng)雷雨后，雨村的天空掛起了道彩虹，一頭連著梅樹(shù)林，一頭搭在溪水上，像座七彩的橋。紅絨對(duì)著彩虹狂吠，叼著“破土信”綢帶往石橋跑，把綢帶系在橋欄的紅綢帶上，讓紅色的影子與彩虹重疊，像是在給彩虹系上了個(gè)紅結(jié)。
    安安帶著灰灰和虎子站在梅樹(shù)下，望著彩虹出神。虎子前腿的傷已經(jīng)好了，卻還是習(xí)慣性地微微蜷著，陽(yáng)光照在它身上，把紅綢帶的影子拉得很長(zhǎng)。念蓮則趴在盲文卡片旁，聽(tīng)著風(fēng)吹卡片的聲音，喉嚨里發(fā)出滿足的呼嚕聲。
    吳邪坐在梅樹(shù)旁，看著彩虹下的紅綢帶，突然覺(jué)得，所謂的春天，就是這樣——凍土蘇醒，新苗破土，牽掛有了形狀，約定有了顏色，而紅綢帶系著的所有故事，都像這道彩虹，看似短暫，卻在心里留下了永不褪色的暖。
    紅絨突然對(duì)著彩虹叫了兩聲，聲音清亮，像是在給遠(yuǎn)方的伙伴報(bào)喜。吳邪知道，它在說(shuō)：雨村的春天，有白梅，有紫梅，有彩虹，還有永遠(yuǎn)等著你們的紅綢帶。
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